Učenički dom Split od 1. rujna vodi Goran Samardžić, profesor informatike i tehničke kulture, profesor savjetnik te dugogodišnji odgojno-obrazovni djelatnik. Samardžić je za ravnatelja jednoglasno izabran, a početak mandata vidi kao priliku za novo razvojno razdoblje ustanove. Njegov program usmjeren je na učenike, kvalitetu odgojno-obrazovnog rada, razvoj novih sadržaja, zadovoljstvo zaposlenika te snažnije povezivanje Doma sa školama i drugim ustanovama.
Nakon dugogodišnjeg rada u odgojno-obrazovnom sustavu, Goran Samardžić preuzima odgovornost za vođenje jedne od važnih ustanova koja svakodnevno pruža učenicima ne samo smještaj, već i prostor za učenje, druženje, razvoj i odrastanje.
U svom dosadašnjem radu posebno se bavio suvremenim tehnologijama, robotikom, umjetnom inteligencijom i digitalnom pismenošću. Kao profesor savjetnik sudjelovao je u stručnim skupovima, edukacijama i radionicama za odgojno-obrazovne djelatnike, dok kao predsjednik Udruge za robotiku Futura razvija različite obrazovne programe za djecu i mlade.
Program usmjeren na učenika
Jedna od temeljnih odrednica Samardžićeva programa jest stvaranje Doma koji će učenicima pružati kvalitetne i raznovrsne sadržaje te ih poticati na razvoj vlastitih interesa i sposobnosti.
'Učenik mora biti u središtu našeg rada. Dom nije samo prostor u kojem učenik ima osiguran smještaj i prehranu. To je mjesto u kojem mladi ljudi provode važan dio svog odrastanja. Zato im moramo ponuditi mogućnost da razvijaju svoje interese, talente i kompetencije', ističe Samardžić.
Njegova je vizija razvijati različite oblike aktivnosti – od obrazovnih, kulturnih i sportskih do tehničkih, kreativnih i digitalnih sadržaja.
Zadovoljstvo učenika, roditelja i zaposlenika
Samardžić ističe da razvoj ustanove ne može biti uspješan bez kvalitetnog odnosa prema svim njezinim sudionicima.
'Moja je želja da imamo zadovoljnog učenika, zadovoljnog roditelja i zadovoljnog zaposlenika. To su tri elementa koja su međusobno povezana. Ako želimo kvalitetan odgojno-obrazovni rad, moramo imati i dobre uvjete za rad, jasnu organizaciju, međusobno poštovanje i otvorenu komunikaciju', poručuje.
U njegovu programu posebno mjesto zauzimaju stručni razvoj zaposlenika, kvalitetnija organizacija rada, suradnja i stvaranje pozitivnog radnog okruženja.
'Svaki zaposlenik svojim znanjem i iskustvom doprinosi Domu. Želim poticati suradnju i razvijati atmosferu u kojoj ćemo jedni druge podržavati, ali istodobno jasno znati svoje obveze i odgovornosti', dodaje Samardžić.
Dom želi snažnije povezati sa školama i zajednicom
Jedan od važnih ciljeva novog ravnatelja je i veće otvaranje Učeničkog doma Split prema srednjim školama, fakultetima, ustanovama, udrugama i drugim organizacijama.
'Pozivam srednje škole i sve ustanove koje mogu pridonijeti kvaliteti života i obrazovanja naših učenika da nam se jave. Ako postoji kvalitetna ideja, projekt, radionica, edukacija, sportski ili kulturni program koji možemo zajedno realizirati, želim da Učenički dom bude mjesto takve suradnje', ističe.
Želim da Dom postane prostor mogućnosti
Svoju viziju razvoja Učeničkog doma Split Samardžić opisuje kao stvaranje prostora u kojem učenici mogu dobiti više – više znanja, više iskustava, više prilika i više mogućnosti za osobni razvoj.
'Želim da učenik u našem Domu ne bude samo korisnik usluge smještaja. Želim da bude aktivan sudionik života Doma. Ako ima interes za sport, omogućimo mu da ga razvija. Ako ga zanimaju tehnologija, robotika ili umjetna inteligencija, ponudimo mu takve sadržaje. Ako ga zanimaju kultura, glazba, umjetnost ili nešto drugo, želim da i za to pronađe prostor', kaže Samardžić.
Počinje novo razdoblje za Učenički dom Split
Preuzimanje ravnateljske funkcije Samardžić vidi kao početak procesa koji će se razvijati postupno, kroz razgovor sa zaposlenicima, učenicima, roditeljima i partnerima.
'Pred nama je puno posla, ali i puno mogućnosti. Želim da zajedno gradimo Dom u kojem će se učenici osjećati sigurno i prihvaćeno, roditelji imati povjerenje, a zaposlenici osjećati da njihov rad vrijedi i da mogu profesionalno napredovati', zaključuje.
